Eine Auswahl von Deutsch DAF  ausdrucke mit überzeugungsaufsatz schreiben, schreib-praxis

Einen argumentierenden materialgestützten Text schreiben -------------------------------------------------------------------------------------------------------

Einen argumentierenden materialgestützten Text schreiben

Eine Reihe von rhetorischen und stilistischen Figuren ist hier in alphabetischer Reihenfolge zusammengestellt. Beispiele zu einzelnen rhetorischen Figuren sind mit angegeben. 

Rhetorische und stilistische Figuren

Ich habe dieses Ab ursprünglich nur für meine Schüler zusammengstellt, aber bei meinen Kollegen ist es ganz gut angekommen, also stelle ich es auch anderen zur Verfügung. Es soll den Schülern vor Augen führen, wie man sich die Zeit während der SK einteilen muss, um auch noch Korrekturlesen zu können.   

DSD2-Zeiteinteilung SK - Erörterung

Schüler und Schülerinnen lernen, wie sie eine Textselle aus einem Roman systematisch zusammenfassen können. Für eine Zusammenfassung wird ihnen eine gewisse Struktur an die Hand gegeben.

Schablone zur textstellengebundenen Zusammenfassung

Das Arbeitsblatt ist dazu gedacht, den Schülern noch einmal die wichtigsten zu beachtenden Punkte vor Augen zu führen. Auch für Lehrer, die noch nicht viel Erfahrung mit dem DSD2 haben, ist es ein guter Einstieg. 

DSD2-SK-absolut Wichtiges

In Form eines Merkblattes wird den Schülern und Schülerinnen ein Leitfaden zum Analysieren eines Romanauszuges an die Hand gegeben. Es enthaelt auch Hinweise zum Strukturieren einer Analyse.

Analyse eines Romanauszuges

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

dieses Arbeitsblatt geht es um Leseverständnis und Sprechen, besonders für Niveau C1
Normalerweise verwende ich es im Unterricht;

Ich teil sehr gern mit euch
Viel Erfolg und viel Spaß beim Deutschlernen

Vanclei

C1 – MIT TEXTEN ARBEITEN – Lesen und Sprechen - Raus der Depression

In dieser Datei sind die sprachlichen Mittel im Kästnerschen Gedicht "Der Besuch vom Lande" aufgelistet und ihre modellhafte Deutung angegeben. Dieses Arbeitsblatt dienst auch als KA-Vorbereitung.

Sprachliche Mittel in einem Gedicht und ihre Deutung

Auf diesem Merblatt sind die wichtigsten Fachbegriffe zur Gedichtanalyse genannt und erlaeutert. Redemittel, Metrik, Reimschemata und rhetorische Mittel sind weitere Schlagwörter.

Gedichtanalyse und die dazu gehörigen Fachbegriffe

In der Reihenfolge machen, die Aufgaben beziehen sich aufeinander.
Dieses Set enthält drei Modellaufgaben zu DTB B2 Hören+Schreiben und eine zu DTB B2 Lesen+Schreiben. 
Die Aufgaben sind inhaltlich nicht zu ernst zu nehmen.

DTB B2 Prüfungstraining Weihnachten hören und schreiben 3mal lesen und schreiben 1mal

Schüler und Schülerinnen lernen, wie sie eine Dramenszene systematisch analysieren können. Für eine Analyse wird ihnen eine gewisse Struktur an die Hand gegeben.

Merkblatt zur Szenen- bzw. Dramenanalyse

Checkliste für materialgestütztes Schreiben --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Checkliste für materialgestütztes Schreiben

Überzeugungsaufsatz schreiben

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

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