Eine Auswahl von Deutsch DAF pantomime ausdrucke mit 

Jede/r SchülerIn erhält eine Rolle. Diese kann nach Niveu der Schüler gerne noch persönlich angepasst werden. Die Schüler sollen einen kleinen Dialog improvisieren. 

Dialogspiel: Beim Arzt

Leseverstehen. Zuordnungsübung, Auswahl, Rollenspiel,Anzeigen den Situationen zuordnen. Mit Lösung

Wohnen, Wohnungssuche

Sich vorstellen. Sprechen. Partnerarbeit, nach Informationen fragen, Tabelle ausfüllen

sich vorstellen

Dialogübungen zur Partnerarbeit, zum Rollenspiel aber auch als Kontrollblatt geeigneit

Dialoge beim Arzt

Starbucks wird in Ihrem Land Filialen eröffnen und daher verschiedene Stellen anbietet. Zwei, oder Vier Personen bilden eine Arbeitsgruppe. Schüler ziehen Karten, auf denen die Rollen erklärt sind: Personalchef, Bewerber um die Stelle eines Barista (http://de.wikipedia.org/wiki/Barista) und 2 Beobachter. 

Schüler müssen sich sorgfältig auf Ihre Rollen vorbereiten! 

Nach dem ersten Interview ziehen Sie wieder Karten und spielen daher eine andere Rolle.



Starbucks Job Interview  -  Vorstellungsgespräch (Rollenspiel)

Arbeitsblatt: das Gedeck (Wortschatz); im Restaurant 1:  Dialog: Essen bestellen; eigenen Dialog schreiben, Rollenspiel. 



Essen und Trinken

Um zu den wichtigsten Sehenswürdigkeiten Berlins zu gelangen, fragen wir den Weg in der U- und S-Bahn.

In Paare: Partner A nimmt Arbeitsblatt A, B nimmt B.

Die Partner kennen die Antworten nicht, die Informationslücke macht den Dialog interessanter. Den Weg müssen die Schüler selber bestimmen.

Außer dem Dialog lernt der Schüler auch etwas über Berlin als Stadt.

Gemacht für DaF.

Den Weg fragen in der Berliner U-Bahn

Rollenspiel zum Thema Essen im Restaurant

Rollenspiel - Im Restaurant

Um die Vokabeln zu lernen, bekommet jede(r) Schüler(in) eine Karte und die komplette Liste. Durch Pantomime soll er das Hobby raten lassen. Die anderen Schüler antworten in der 3. Person.

HOBBYS KARTEN

Musterdialoge zum Thema "Einkauf" für Anfänger (zum Ausschneiden; für Partner und Gruppenarbeit)

Der Einkauf- Dialoge

6 Rollenspiele 

Themen: einkaufen, Freizeit, Urlaub, Wohnung mieten, Termin vereinbaren, Geburtstag organisieren

jede Person bekommt eine Karte und muss der anderen Person Vorschlaege machen, 

eine gemeinsame Loesung muss gefunden werden.

6 Rollenspiele

Im ersten Teil der Prüfung sollen Sie Ihrem Gesprächspartner oder Ihrer Gesprächspartnerin zunächst kurz

etwas vorstellen. Sie können aus fünf Themen auswählen. Die eigentliche Präsentation sollte höchstens

90 Sekunden dauern. Während dieser Zeit sollten Sie Ihren Gesprächspartner oder Ihre Gesprächspartnerin

nur unterbrechen, wenn Sie etwas gar nicht verstanden haben oder wenn Sie helfen möchten. Nach

der Präsentation antworten Sie auf die Fragen, die Ihnen von Ihrem Gesprächspartner bzw. Ihrer Gesprächspartnerin

gestellt werden. Für alle Teilnehmenden gilt also der gleiche Ablauf: zunächst Präsentation,

dann Antwort auf Rückfragen.

Praesentation

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

114 Pantomime Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc