Eine Auswahl von Deutsch DAF angaben zur person ausdrucke mit allgemeines wortschatztraining, vokabel-praxis

Allgemeines Wortschatztraining

Angaben zur Person

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

Arbeitsblatt mit Bildern, die man bei einer Personenbeschreibung brauchtund kennen soll. Haare, Haarfarbe, Augenfarbe, Statur, die Länge der Haare, Brille, Bart,  Glatze

Personenbeschreibung: Das Aussehen

Dialogfragen für den Anfang vom A1 Niveau zur eigenen Person: Name, Alter, Beruf, Familienmitglieder, Sprachen. Mit Lösungen. 

1. Kombiniere die Fragen und die Antworten. 

2. Wie heißen die Fragen?

Einfache Vorstellung - Dialogübung

Arbeitsblatt zur B1 Goethe und TELC Prüfung.Mit diesem Arbeitsblatt können die Schüler Satzteile üben und somit Teil 2 der mündlichen Aufgabe immer wieder üben.

Sprechphrasen B1 Level

Male Körperteile und Kleidung nach Anweisung aus. Die Vokabeln umfassen wenige Kleidungsstücke und einige Farben. Es dient der Wiederholung oder Neueinführung von Kleidungsstücken. 

Nach Anweisung Figur ausmalen. Farben, Kleidungsstücke

Sprachportraits (Busch 2017, 2018a, 2018b) stellen einen Ansatz dar, der die Sprachenvielfalt im Klassenraum sichtbar werden lässt und biete gleichzeitig einen Ausgangspunkt für eine mündliche Präsentation. Außerdem kann als schriftliche Aufgabe zusätzlich eine Sprachbiografie geschrieben werden, die die verschiedenen Farben und Platzierungen erklärt. Die Aufgabenformulierung auf dem Arbeitsblatt ist an Busch (2018b: 61) angelehnt un soll ein ein möglichst „breite[s] und differenzierte[s] […] Spektrum dessen, was Teilnehmer_innen als Sprachen oder Sprechweisen anführen“ ermöglichen. Auch Dialekte und andere Varietäten sind also willkommen. 

Sprachporträts - Mehrsprachigkeit im Unterricht wertschätzen

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Mein Name ist Max. Meine Mutter gibt mir Taschengeld. Ich nehme es und kaufe Schokolade. Meine Schwester hilft mir immer mit meinen Hausaufgaben. Ich trete sehr schnell ins Zimmer, wenn meine Mutter ruft. Am Abend essen wir zusammen. Manchmal treffe ich meine Freunde im Park. Ich bin oft vergesslich und vergesse meinen Kuli in der Schule. Aber meine Freunde helfen mir und geben uns immer einen neuen.



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