Eine Auswahl von Deutsch DAF persönlichkeit und verhalten ppt-folien mit 

Anhand der Schlümpfe werden den Schülern die wichtigsten Adjektive beigebracht um sich zu beschreiben.

Adjektive-wie bin ich

Die Schüler sehen sich schweigend 10 Sekunden lang das Bild an und versuchen das richtige Wort zu finden. Sie können auch später die verschiedene Bilder  in der Klasse zusammen beschreiben.

Charaktereigenschaften

Uhrzeit lernen, Tagesablauf beschreiben, trennbare Verben, Worstellung

Uhrzeit und Tagesablauf

Schüler werden die wichtigsten Fragen zur Person stellen und beantworten. Wiederholung oder Einführung der Fragewörter. Sprachanlass, Dialogbildung. Erzählung nach dem Plan. 

Kennenlernen. 

Wer sind sie?

Eine PPT, um Personenbeschreibungen zu üben

Wie sieht er/sie aus?

Mit dieser Präsentation sollen die Schüler Vermutungen anstellen, um welche Eigenschaft es sich handelt. Wir haben die Eigenschaften bereits gelernt, mit dieser Übung wiederholen wir.

Eigenschaften von Personen

Викторина  (немецкий язык)  



«Andere Länder, andere Sitten»  / Другие страны – другие обычаи



1.	Приветствие, знакомство…

Ich heiβe… Ich bin… Jahre alt. Ich liebe... In meiner Freizeit ...



2.	Каждая команда выбирает себе название:

“Freunde” - >	Slogan: Freunde sind über Silber und Gold!

“Träumer” - > 	Slogan: Hier hat Zukunft Tradition 

“Reisende” -> 	Slogan: Ost und West, daheim das Best 



3.	Вопросы викторины:



Die berühmte russische Kaiserin Katharina II war:

1) eine russische Prinzessin

2) eine Deutsch Lehrerin

3) eine deutsche Prinzessin



Richtig oder Falsch?	Peter I war der erste russische Kaiser, wer 18 Monate offiziell in Europa studierte. (1697—1698: Österreich, Deutschland, Holland, England, Italien, Lettland) 



Welche russische Dichterin schrieb das Gedicht «an Deutschland»?

(Marina Zwetajewa) 

4.	Welcher Slogan gehört welchem Bundesland? У Федеральных земель Германии есть слоганы. Соотнесите название Федеральной земли с её слоганом: Nordrhein-Westfalen: "Germany at its best" / Rheinland-Pfalz:  "Wir machen’s einfach" / Saarland: "Großes entsteht immer im Kleinen" / Brandenburg: "Neue Perspektiven entdecken" / Baden-Württemberg: "Wir sind Süden" / Thüringen: "Hier hat Zukunft Tradition" / Hamburg: "Wachsen mit Weitsicht" / Mecklenburg-Vorpommern: "Land zum Leben" / Schleswig-Holstein: "Der echte Norden"

https://www.geo.de/geolino/quiz-ecke/17312-quiz-bundeslaender-quiz-welcher-slogan-gehoert-welchem-bundesland 

5. Расположите слова в правильном порядке, чтобы получились пословицы и поговорки:  Jedes Land hat seinen Tand /  Der Appetit kommt beim Essen / Ohne Fleiß kein Preis / Bei Nacht sind alle Katzen grau / Morgenstunde hat Gold im Munde / Kleider machen Leute / Klein aber fein / Wer zuletzt lacht, lacht am besten / Ende gut, alles gut



Другие страны - другие обычаи (викторина)

Die Schüler sollen sich nach Lesen des Textes entscheiden, ob die Äußerung richtig oder falsch ist. Die Übung ist spielerisch gestaltet. Sie wird im Plenum durchgeführt. Für die Schüler auf Niveau A1.

Wie hat Peter Renate kennen gelernt

Persönlichkeit und Verhalten

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

9 Persönlichkeit und Verhalten Deutsch DAF powerpoints